單單是小學校長進入國務院參事名單這一舉動，就清晰地傳達出一個令人愉快的信號，即中央政府真正將基礎教育改革與發(fā)展放在了關乎國家大計的重要位置上

　　溫家寶總理新聘任了8位國務院參事。其中，北京第二實驗小學校長李烈格外引人注目，因為這是首位躋身國務院參事行列的小學校長。

　　具有決策咨詢、調查研究和民主監(jiān)督等職能的國務院參事，以前并不為社會大眾所熟悉，即或偶爾接觸到，似乎也被人們視作一種“榮譽稱號”——因為大多數擔任參事者，要么是有多年任職經歷的高官，要么是從事某一領域研究的權威專家，德高望重。有數據為證：國務院已有的50名現任參事中間，20位有廳局級以上官員履歷，其余的，多是民主黨派高層、科研院校高級學者以及各協(xié)會的知名人士。

　　國務院參事名單上，大學教授是常見的，但中小學教師卻稀奇。李烈之前，人大附中校長劉彭芝是第一位獲得聘任的來自中小學教育一線的國務院參事。不過，她同時也是人民大學的“副校級”干部，排級別論名氣都夠高。到了李烈入選，代表“中小學教育一線”的定位似乎更加清晰明確了。

　　李烈、劉彭芝等中小學教育的一線實踐家們做參事，到底能夠為未來幾年的教育改革發(fā)展提供什么樣的建議，是否會影響到中國教育的政策制定走向，我們還不得而知。但她們進入參事名單本身，清晰地傳達出一個令人愉快的信號，即中央政府將基礎教育改革與發(fā)展放在了關乎國家大計的重要位置上，正在努力避免在制度設計和日常工作中出現違背教育規(guī)律的舉動。

　　重視基礎教育，才是真正回到了教育之根本。

　　回顧新中國成立60多年、改革開放30多年的歷史，我們必須承認一點，中國的教育其實一直在改革與變化，換個角度，也可以用老百姓的話說，是真沒少折騰。成績巨大，但大小失誤、教訓也可以總結出不少。在教育改革里最容易犯下的錯誤，恐怕就是違反“百年樹人”的教育內在規(guī)律，急功近利，揠苗助長，只注重“輸出端”的快速見效、出人才獲成果，而輕忽“輸入端”的科學設計與長期、系統(tǒng)改造。近30多年間，社會迅猛變化，高等教育從量到質、從形到意都已改變，但基礎教育才剛剛跨過“普九”和免費這道檻，至今仍然在一根高考指揮棒下轉著圈圈，越來越成為糾結全社會情緒的焦點地帶。

　　國家與地方已相繼頒布未來十年的教育中長期發(fā)展規(guī)劃，未來五年，正是中國教育出現內涵性變化的發(fā)展關鍵期。與此同時，對于創(chuàng)新人才的極度渴求，將導致教育改革發(fā)展走向新一輪功利化的歧途。如果我們的教育一味汲汲于一小部分鳳毛麟角的拔尖與快出成績的話，那眼下看似招式多多、時時可以炒作的教育改革，難免又會欲速不達。

　　百年樹人。訂正教育失誤的成本，遠比其他行業(yè)來得巨大。教育是國家、民族發(fā)展的基石，基礎教育的影響更是至少20年以后才會顯現出來。如何更多體察社情民意，尊重教育內在規(guī)律，不疾不徐，科學行動——請教育一線的內行們多多“參事”，算是個好開頭。 （姜泓冰）